崇祯崛起：我祖宗朱元璋没死！第一百二十二章 给脸不要脸？那就去死！(1/2)
大明或许在很多人看来文学方面的成就并不算高，但是实际上，在基础教学上，大明是做的相当不错的。
崇祯即位后，曾做过的一项工作，便是陆续恢复被魏忠贤拆毁的书院，期间书院总数达到两千所左右，其中新创建的有近一千七百所。
另外，明朝针对教育还出台了相应的鼓励政策进行刺激，即对入学年龄规定为“民间幼童十五以下者”即在十五岁以下的孩子，均可接受教育。
这正是在这样的影响之下，民间的小说才会那般盛行。
要知道《三国演义》、《水浒传》、《封神演义》、《杜十娘》等可都是明朝时期所著，同时，《金瓶梅》，也是明朝时期撰写而成。
没有读者便没有经典诞生的空间，正如没有订阅作者写起来就会很没有成就感，甚至难以坚持一样，正是有着民间广泛的阅读需求，明朝的小说才会这般璀璨。
整个大明民间的识字率，估摸能在三成以上，虽然大多数都只是粗识字句的程度，但是日常的事务也已经足以处理了。
“回禀陛下，军中约莫十中有二的士卒能够识字，将官中的识字率就高多了，大半都能识字。”
这个数字肯定比民间的综合识字率要低，毕竟普通士卒中哪来的童生秀才举人？
读书读的多的，大多数都朝着官吏或者商人的方向去了。
“两成吗？”
崇祯皱眉算了算。
一千多的吏员位置，若是全都让新军将士陪在身边学习，那就需要一千多个识字的士卒。
按照这个比例，五千新军，才能拿出这个数量的识字人手。
目前新大明的将士总数也就十万，识字的士卒全部抽调，可能也就将将满足当下控制范围的吏员替换所需。
但是，识字的将士，在军队中也能够起到帮助作用，至少不少军令的传达，路牌地图牌匾等等的识认都是需要识字士卒参与的。
所以肯定不能全部抽掉，甚至抽掉一般都已经会影响军队的综合作战能力了。
哪怕部分人手可以用民间识字百姓填充，但是对执行力度要求高，或者位置相对关键重要的，崇祯肯定还是希望由自己能够完全信任的新军将士来控制。
这样一来，当前识字的将士，数量明显不够用啊。
“一千六百名职责重要的吏员，一千出头的数量用来匹配朕新设定的吏员官职，另外的这些人......用来教授将士们识字学习技术！”
既然识字的将士不够多，那就索性培训速成一些出来好了。
白日里将士们需要操练以及执勤巡岗，而且马上有五千个家需要他们去查抄，白天肯定是没有时间的。
但是，晚上，或者说傍晚的时间，拿一些出来让将士学习识字以及基础的其他知识，似乎也可行？
“来人，将唐通唐将军等在京将领叫来此处，朕有要事相商。”
崇祯琢磨琢磨，这样似乎是可以的，但是他毕竟只是皇帝，对带兵练兵并不熟稔，这套方案实际操作起来如何还是得看看各位将领的看法。
御书房其实一般来说不会大规模接见外臣，但是如今朝廷都要改天换地，这些规矩自然崇祯想守就守，不想守便直接当不存在。
讲真，最近一直用看书追更，换源切换，朗读音色多，om 安卓苹果均可。
反正当下，也不会有任何人站出来表示他的做法不对。
将领们全都到位之后，崇祯便自己的想法抛出。
然后让各位将领表述观点，以及有没有办法优化。
“陛下，那些小吏会好好教学吗？要是暗藏歹心，在关键的地方特地教错怎么办？”
“朕决定让他们的教学效果与减刑相结合，教出来的士卒多，才能减刑多，若是发现故意教错，便当即抄家，全家斩首。”
“陛下，末将以为，此法可以先在守城将士之中执行。毕竟当下能教导的小吏人数也不够，其他部队相对繁忙，也不一定抽得出时间。”
“可，那就先从守城将士开始，也正好能积累经验。”
“教书习字，不一定小吏才行，末将以为，城中的教书先生也可暂且征辟......”
......
一番讨论修正之后，崇祯便定下了士卒夜习学校，暂定由教书先生与重点职位的老吏共同来教学。
此外，相关教学效果的奖惩措-->>
崇祯即位后，曾做过的一项工作，便是陆续恢复被魏忠贤拆毁的书院，期间书院总数达到两千所左右，其中新创建的有近一千七百所。
另外，明朝针对教育还出台了相应的鼓励政策进行刺激，即对入学年龄规定为“民间幼童十五以下者”即在十五岁以下的孩子，均可接受教育。
这正是在这样的影响之下，民间的小说才会那般盛行。
要知道《三国演义》、《水浒传》、《封神演义》、《杜十娘》等可都是明朝时期所著，同时，《金瓶梅》，也是明朝时期撰写而成。
没有读者便没有经典诞生的空间，正如没有订阅作者写起来就会很没有成就感，甚至难以坚持一样，正是有着民间广泛的阅读需求，明朝的小说才会这般璀璨。
整个大明民间的识字率，估摸能在三成以上，虽然大多数都只是粗识字句的程度，但是日常的事务也已经足以处理了。
“回禀陛下，军中约莫十中有二的士卒能够识字，将官中的识字率就高多了，大半都能识字。”
这个数字肯定比民间的综合识字率要低，毕竟普通士卒中哪来的童生秀才举人？
读书读的多的，大多数都朝着官吏或者商人的方向去了。
“两成吗？”
崇祯皱眉算了算。
一千多的吏员位置，若是全都让新军将士陪在身边学习，那就需要一千多个识字的士卒。
按照这个比例，五千新军，才能拿出这个数量的识字人手。
目前新大明的将士总数也就十万，识字的士卒全部抽调，可能也就将将满足当下控制范围的吏员替换所需。
但是，识字的将士，在军队中也能够起到帮助作用，至少不少军令的传达，路牌地图牌匾等等的识认都是需要识字士卒参与的。
所以肯定不能全部抽掉，甚至抽掉一般都已经会影响军队的综合作战能力了。
哪怕部分人手可以用民间识字百姓填充，但是对执行力度要求高，或者位置相对关键重要的，崇祯肯定还是希望由自己能够完全信任的新军将士来控制。
这样一来，当前识字的将士，数量明显不够用啊。
“一千六百名职责重要的吏员，一千出头的数量用来匹配朕新设定的吏员官职，另外的这些人......用来教授将士们识字学习技术！”
既然识字的将士不够多，那就索性培训速成一些出来好了。
白日里将士们需要操练以及执勤巡岗，而且马上有五千个家需要他们去查抄，白天肯定是没有时间的。
但是，晚上，或者说傍晚的时间，拿一些出来让将士学习识字以及基础的其他知识，似乎也可行？
“来人，将唐通唐将军等在京将领叫来此处，朕有要事相商。”
崇祯琢磨琢磨，这样似乎是可以的，但是他毕竟只是皇帝，对带兵练兵并不熟稔，这套方案实际操作起来如何还是得看看各位将领的看法。
御书房其实一般来说不会大规模接见外臣，但是如今朝廷都要改天换地，这些规矩自然崇祯想守就守，不想守便直接当不存在。
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反正当下，也不会有任何人站出来表示他的做法不对。
将领们全都到位之后，崇祯便自己的想法抛出。
然后让各位将领表述观点，以及有没有办法优化。
“陛下，那些小吏会好好教学吗？要是暗藏歹心，在关键的地方特地教错怎么办？”
“朕决定让他们的教学效果与减刑相结合，教出来的士卒多，才能减刑多，若是发现故意教错，便当即抄家，全家斩首。”
“陛下，末将以为，此法可以先在守城将士之中执行。毕竟当下能教导的小吏人数也不够，其他部队相对繁忙，也不一定抽得出时间。”
“可，那就先从守城将士开始，也正好能积累经验。”
“教书习字，不一定小吏才行，末将以为，城中的教书先生也可暂且征辟......”
......
一番讨论修正之后，崇祯便定下了士卒夜习学校，暂定由教书先生与重点职位的老吏共同来教学。
此外，相关教学效果的奖惩措-->>
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