朕真的不务正业第五百一十一章 皇家理工学院(3/5)
何费利佩二世还要任命安东尼奥为船长，让他带着大帆船前来大明，费利佩二世也不想，这不是没人用吗？现在费利佩二世的大帆船，也要倚仗马尔库斯的引领。
政治军事经济多方面接受大明的强羁縻，只求大明皇帝手下留情，不要在过量超发宝钞了，倭国本就糜烂，现在正是结束战乱的关键时间，大明皇帝这一搅合，倭国满目疮痍。
大明若是再册封一个有实力当国王的织田信长，那代表着大明和倭国和解。
张居正看完了递给了王崇古。
这海上贸易，没有经验丰富的船长和引航员，大航海就是飞将军李广进草原，晕头转向。
台湾海峡在闽人口中叫大黑沟，横跨这条大黑沟是一件很难的事儿，现在前往鸡笼岛的航线，一共有两条，一条是从新港、宁波双屿前往琉球而后南下到猫鼻头，就是鸡笼岛北端，因为像猫的鼻子而得名；而另外一条路线，则是月港至澎湖巡检司，再到兴隆庄今高雄，这两条航线，都是要避开大黑沟复杂的海流。
也就是说从大明沿海出发，更容易下南洋，而不是去鸡笼岛，这就是为何鸡笼这个大岛，这么多年也未曾大规模开发的缘故，自从琉球王府内迁，大明水师驻军琉球后，鸡笼岛的开发进程，大幅度加快的缘故。
谁控制了琉球，谁就控制了鸡笼岛。
琉球，俞大猷、陈璘都说是大明海疆的锁钥之地，这里的确是万国海梁。
有一条船从宁波双屿前往淡水镇买卖木材，因为请不到舟师，只能冒险出海，打算从双屿直扑淡水镇，结果走了几天，再看到岸的时候，已经到了琼州…
舟师是一种极为专业的人才，他们闹着不让朝廷扩招，闹着要待遇，连大明皇帝都忍了，跟舟师们谈了条件，说明了扩张的详情，而申时行和舟师们的谈话，也在逐步应验，大明海贸逐渐兴旺，对舟师的需求在增加。
现在是船等人，各大海商们也反应过来了，哐哐的给各个海事学堂砸银子，生怕海事学堂资金不足关了门，没人可用。
“五个市舶司建了五个海事学堂，还不够吗？”朱翊钧有些挠头了，开海发展到现在，人才的增长速度，跟不上海贸扩张的速度，海商大户现在回过神来，开始鼓噪着再兴办一些海事学堂。
冯保低声说道：“岂止是舟师，还有寻矿的地师，扎银币的银匠，各行各业的大师傅，都缺。”
只缺舟师吗？是各行各业，都缺乏人才。
舟师因为影响更大，所以体现的更加直观，可是其他的缺口，其实也非常非常的的大，系统性培养人才，已经成为了大明的当务之急。
朱翊钧思索了一番说道：“分科治学，迫在眉睫。”
分科治学，说起来容易，可是大明传统士大夫的阻力，也是朝廷必须要考虑的问题，朝廷的行政力量恢复后，的确有能力强摁着牛喝水。
但是这里面还涉及到一个问题，读儒学可以做官，这是读书成为人上人的固定晋升通道，大明的读书人们，也是不乐意学其他的科目，乡贤缙绅、势要豪右之家，没人会读，又无法实现阶级的跃迁，学来做什么？
所以，学这些的只有穷民苦力，而这些穷民苦力没钱读书，大明需要对教育进行庞大的投入，才能有成果。
十年树木，百年树人，教育是长线投资，短期收益不明朗，长期收益才会有直观的体现。
组织架构、发展、资金、规模、指向性、招生数量、教职工来源数量和质量等等问题，都是分科治学要解决的问题。
朱翊钧将这几个事情，依次写在了纸上。
主要矛盾是大明缺乏专业人才的现状和士大夫对知识的垄断地位，次要矛盾是学生对专业学院缺乏认可而专业学院需要大量招生。
组织架构上，肯定要脱离原来国子监、太学、贡院这个体系，这会引发矛盾激烈冲突；而发展方向上以专业人才为主，而不是培养官员，这引发次要矛盾；
资金上反而不是问题，内帑国帑有大笔大笔的银子，而且海事学堂也有无息学贷的经验；
在教职工上，皇家格物院可以提供部分的教职工，来自各行各业的大师傅，可以成为教职工，来源数量和质量都不必担心；而工兵团营的三级学堂可以提供生员，指向性的学堂的就业也不缺少方向。
朱翊钧在备-->>
政治军事经济多方面接受大明的强羁縻，只求大明皇帝手下留情，不要在过量超发宝钞了，倭国本就糜烂，现在正是结束战乱的关键时间，大明皇帝这一搅合，倭国满目疮痍。
大明若是再册封一个有实力当国王的织田信长，那代表着大明和倭国和解。
张居正看完了递给了王崇古。
这海上贸易，没有经验丰富的船长和引航员，大航海就是飞将军李广进草原，晕头转向。
台湾海峡在闽人口中叫大黑沟，横跨这条大黑沟是一件很难的事儿，现在前往鸡笼岛的航线，一共有两条，一条是从新港、宁波双屿前往琉球而后南下到猫鼻头，就是鸡笼岛北端，因为像猫的鼻子而得名；而另外一条路线，则是月港至澎湖巡检司，再到兴隆庄今高雄，这两条航线，都是要避开大黑沟复杂的海流。
也就是说从大明沿海出发，更容易下南洋，而不是去鸡笼岛，这就是为何鸡笼这个大岛，这么多年也未曾大规模开发的缘故，自从琉球王府内迁，大明水师驻军琉球后，鸡笼岛的开发进程，大幅度加快的缘故。
谁控制了琉球，谁就控制了鸡笼岛。
琉球，俞大猷、陈璘都说是大明海疆的锁钥之地，这里的确是万国海梁。
有一条船从宁波双屿前往淡水镇买卖木材，因为请不到舟师，只能冒险出海，打算从双屿直扑淡水镇，结果走了几天，再看到岸的时候，已经到了琼州…
舟师是一种极为专业的人才，他们闹着不让朝廷扩招，闹着要待遇，连大明皇帝都忍了，跟舟师们谈了条件，说明了扩张的详情，而申时行和舟师们的谈话，也在逐步应验，大明海贸逐渐兴旺，对舟师的需求在增加。
现在是船等人，各大海商们也反应过来了，哐哐的给各个海事学堂砸银子，生怕海事学堂资金不足关了门，没人可用。
“五个市舶司建了五个海事学堂，还不够吗？”朱翊钧有些挠头了，开海发展到现在，人才的增长速度，跟不上海贸扩张的速度，海商大户现在回过神来，开始鼓噪着再兴办一些海事学堂。
冯保低声说道：“岂止是舟师，还有寻矿的地师，扎银币的银匠，各行各业的大师傅，都缺。”
只缺舟师吗？是各行各业，都缺乏人才。
舟师因为影响更大，所以体现的更加直观，可是其他的缺口，其实也非常非常的的大，系统性培养人才，已经成为了大明的当务之急。
朱翊钧思索了一番说道：“分科治学，迫在眉睫。”
分科治学，说起来容易，可是大明传统士大夫的阻力，也是朝廷必须要考虑的问题，朝廷的行政力量恢复后，的确有能力强摁着牛喝水。
但是这里面还涉及到一个问题，读儒学可以做官，这是读书成为人上人的固定晋升通道，大明的读书人们，也是不乐意学其他的科目，乡贤缙绅、势要豪右之家，没人会读，又无法实现阶级的跃迁，学来做什么？
所以，学这些的只有穷民苦力，而这些穷民苦力没钱读书，大明需要对教育进行庞大的投入，才能有成果。
十年树木，百年树人，教育是长线投资，短期收益不明朗，长期收益才会有直观的体现。
组织架构、发展、资金、规模、指向性、招生数量、教职工来源数量和质量等等问题，都是分科治学要解决的问题。
朱翊钧将这几个事情，依次写在了纸上。
主要矛盾是大明缺乏专业人才的现状和士大夫对知识的垄断地位，次要矛盾是学生对专业学院缺乏认可而专业学院需要大量招生。
组织架构上，肯定要脱离原来国子监、太学、贡院这个体系，这会引发矛盾激烈冲突；而发展方向上以专业人才为主，而不是培养官员，这引发次要矛盾；
资金上反而不是问题，内帑国帑有大笔大笔的银子，而且海事学堂也有无息学贷的经验；
在教职工上，皇家格物院可以提供部分的教职工，来自各行各业的大师傅，可以成为教职工，来源数量和质量都不必担心；而工兵团营的三级学堂可以提供生员，指向性的学堂的就业也不缺少方向。
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